浅析大学英语教师自主性形成的三个途径

大学英语教学的主要目的是培养自主的英语学习者，培养自主的英语学习者离不开英语教师的自主性。大学英语教师自主性可以通过教学对话、反思和英语教师教育三个途径形成。英语教学是课堂上教师和学生之间的互动。上世纪90年代以来对大学英语(包括公共英语和英语专业)教学的研究在经历了学习者因素诸多探讨(包括学习者自主)之后开始了对教师课堂作用的研究。如果说大学英语教学的主要目的是培养自主的英语学习者，那么大学英语...

关于我国教师教育机构资质认证问题与对策研究

教师教育机构资质认证制度是开放型教师教育制度的一个重要组成部分。文章试图在全面认识教师教育机构资质认证的社会意义的基础上，审视我国教师教育机构资质认证现存的问题并提出解决策略，以推动我国教师教育机构资质认证制度的建立和教师教育的进一步发展。　　论文关键词：教师教育机构；资质认证；对策　　教师教育机构指凡是承担幼儿园、中小学教师和其他学校教育人员的培养和培训机构，主要包括师范大学、师范学院、教育学院...

关于小学教师教育中的实践教学反思

实践教学作为高师教育的两个途径之一，在小学教师教育中具有非常重要的作用。强化小学教师教育中的实践教学环节，必须加强高等院校与小学的校际联合，建立稳定的高质量的教育教学实习基地；打破单一的实践模式，建立全程教育实践体系；丰富实践教学的内容，全面发挥实践教学的作用；建立严格的质量考核机制，保证实践教学的质量。　　[论文关键词]实践教学；小学教师教育；有效策略　　上世纪末，为了全面提高基础教育师资水平，...

试论以大学文化与现代教师教育理念引领本科层次的小学教师培养

高校应借助大学文化，整合多年积淀的教师培训经验，引领本科层次小学教师的培养工作；以现代教师教育理念与大学学科建设规范为指导，树立新的培养目标观、纽建新的培养运行机制、构建新的课程体系、改进教与学的方式、加强小学教育学学科建设。　　论文关键词：大学文化；现代教师教育理念；小学教师培养模式　　大规模的高校与教师教育改革促成了小学教师的培养正式被列为普通高校的任务，而在全国目前开办小学教育本科专业的30...

浅析“教师教育”理念下的师范教育改革

当下，“教师教育”理论是国际普遍认可的师范教育改革理念。其内容有：树立教师职前、职后教育的连续性观念；精简教师教育课程的设置；完善教师任用与入职的教育制度，使教师成为教师教育的研究者和实践者，并走灵活多样的教师教育发展道路等。　　教育“正像其他科学一样，是建立在事实和观察结果之上的。我国师范教育几经改革，已基本形成了具有我国特色的师范教育模式，但这种教育体制与模...

浅析提高高校教师教育技术水平有效途径的研究

信息技术在教育领域内的应用对教育教学的推动已被广泛接受和认可，但从其总体应用效果来看不容乐观。文章探讨提高高校教师教育技术水平的有效途径，以期为现有的高校教师教育技术水乎培训和提高提供参考和借鉴。　　教育技术水平的提高是高校教师继续教育持续发展的重要推动力，必须重视教师教育技术培训，才能有利于推进课程改革及信息技术与课程教学的整合，有利于实现高等教育与教师教育的协调发展。目前，多数高校教师已经基本...

数学专业教师教育类课程中学生创新能力的培养

创新教育的关键是教师,所以师范专业学生的创新能力的培养,是关系到未来素质教育发展的重要因素。数学师范专业的学生创新能力的培养,要充分发挥教师教育类课程的特点,以课程为载体,改革教学方法,才能树立学生的创新意识,增强创新体验、强化创新行为。在课程的学习中培养学生的创新能力,是实施创新教育,将创新教育落实到教育实践的重要途径。　　　　上世纪90年代,我们国家提出了素质教育的口号,得到了社会各界的一致响...

教学视角下的教师教育的信息技术整合

讨论信息技术与教师教育的整合问题。认为成功的技术整合，需要在教学方法改革和师资培训计划中有一个转变。探讨了在教师职前教育和在职教师的专业发展中进行信息技术整合的必要性、途径和方法。　信息技术具有支持课程和政策改革的潜力。然而，单靠改革自身的努力不会产生必然的转变，在改革和技术之间还有一个对等的关系就像Means所提出的，不仅信息技术在推动着教育的改革。与此同时，教育改革也使学校运用信息技术开始成熟...

浅谈基于新课程基本理念的教师教育教学自主权运用初探

新一轮的国家基础教育课程改革的背景下，追求新课程基本理念之风迭起，教师作为新课程中不可或缺的主体之一，同时作为教育教学专业人员，既有《教育法》所规定的基本的教育教学自主权，也有为追求新课程基本理念而理性，创新地运用教育教学自主权的义务。据此，现代教师必须整合运用教育教学自主权的方式和方法。　　教育教学自主权是我国《教师法规定的，获得教师资格的教师作为教育教学专业人员所特有的权利之一，也是教师的基本...