关于终身教育视角下我国教师教育的困境及改革研究

我国教师教育的困境主要表现在管理模式上的“部门条块分割”;教学论教师的“专业发展缺失”;课程设置上的“学科比例失衡”;教学方式上的“学生主体缺失”及人才评价上的“考试初衷异化”五个方面。在终身教育的时代背景下，实施教师教育一体化;促进学科教学论教师的专业发展;大幅度地进行学科比例...

浅析勃课改理念下教师教育课程体系的梅建

本文探讨了新课改的基本理念，并在反思我国教师教育指导理念、理论基础和课程编制的基础上，构建新课改背景下教师教育的职前、入职和在职教育课程体系。　　与传统课程相比，新课程改革的理念有几个核心转变:第一，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度;第二，课程结构从整齐划一走向多样化，从分科走向综合，合理设置课程门类和课时比例，体现均衡性、综合性和选择性;第三，精选终身学习必备的基础知识...

论对本科小学教师教育人才培养的思考

从基础教育课程改革对高素质小学教师培养的几点要求入手，提出本科小学教师专业素质结构及特点，探究适应新课程改革需要，提升小学教师教育A．4-培养质量的途径，具有重要的理论和现实意义。并结合实际认为，提高小学教师教育人才培养质量应从鼓励学生参与社会实践，开展应用性、多元化的教师职业技能训练，加强科研活动，开展研究性学习和反思学习等几个方面进行培养。　　小学教师作为基础教育之本在教师教育的发展体系中占据...

关于加拿大教师教育国际化对我国地方师范院校的启示

加拿大教师教育国际化已有近20年的发展历程,其特点可以概括为:政府的政策支持,办学思想、理念的国际化,课程的国际化。通过借鉴加拿大教师教育国际化的经验,提出我国地方师范院校国际化发展的策略:政策扶植,树立国际化理念,引进国外优质课程体系的有效策略,充分利用世界教师教育资源,积极应对日益激烈的人才竞争,提升我国地方师范院校的国际地位和竞争力。　　当前,我国师范教育正处于一个十分重要的历史转折期。师范...

关于阅读教学新概念初探

应邀帮助杂志社审读稿件已有几年了，不断从各地来稿中吸收新鲜的教改经验，逐渐形成了一些想法。现扼要成文，旨在探究阅读教学新概念系统的组建思路。　　一、建立“教学类型”的概念　　北方有一种家常菜叫“大锅熬”，不管是什么菜蔬，一律投入锅中一熬了事。语文课上教那些“精读”课文，每每也惯用“大锅熬”的办法，无论鲜...

浅谈教师教育改革理念探新

我国的教师教育改革正处在一个复杂的、艰难的转型时期，面临的问题是多方面的。为此，我们必须首先从战略高度来认识教师教育改革，其次要用正确的思想来指导教师教育改革，最后要用科学的方法来进行教师教育改革，只有树立新的教师教育改革理念，才能顺利、全面地推进我国教师教育改革。　　一、从战略高度来认识教师教育改革　　民族振兴的希望在于教育，教育发展的关键在于教师，而教师的素质源自教师教育。教师教育是教育子系统...

欠发达地区中小学教师教育技术能力培训探究

教师教育技术能力对于全面推进教育信息化、深化新课程改革、促进教师专业能力发展、提高教育教学质量有着非常重要的作用.而提高教师教育技术能力的关键首先是加强各级各类学校领导对此项工作的重视程度，其次是提高广大教师对教育技术能力与教育教学质量关系的认识.在提高教师教育技术能力的过程中，还要紧密结合学校的总体建设、日常教学、教育科研等实际情况，采取多形式、多层次的培训活动.　　深化新课程教学改革、推进教育...

浅述教师教育评价中的法律问题

评价是一种价值判断活动，是对客体满足主体需要程度的判断。教育评价是对教育活动满足社会与主体需要的程度做出判断的过程。是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断，以期达到教育价值增殖的过程。　　在教师教育中，教育的对象——教师，无论是现实的“教师”(在职)，还是未来的“教师”(师范院校学生)都是以学习者的身份出现在教育活动之中。在教...

浅析专业化：高师院校教师教育的改革趋向

教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业化是一个不断深化的历程。教师专业化的提出与实践，既是高师院校教师教育步入一个新的历史发展阶段的体现，也是高师教育发展规律作用的必然结果。追求教师专业化，必然要求高师院校教师教育的专业化。在专业化思想指导下，本文提出了高师院校教师教育改革的思路。　　现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专门职业的特征来看，...